É maravilhoso estar abrindo a conferência, e especialmente estar aqui no ambiente deslumbrante do Hall Drapers – lar, claro, para a Companhia de Adoração de Drapers. Muito obrigado por me receber. Então, Janeiro. Um ano novo. Um tempo para reflexão. E enquanto me preparava para este discurso, eu me encontrei refletindo sobre como a lista de empresas de livraria 113 conta a história de um país em mudança ao longo de centenas de anos. De teceleiros a padeiros, pescadores a tecnólogos de informação, engenheiros e, claro, educadores. Cada um deles um capítulo na história da nossa vida nacional. Isso me leva a pensar sobre o futuro. Pensando sobre os conhecimentos e habilidades que precisamos para equipar as gerações futuras, então estão preparados para competir no mercado global. Como Inspetor- Chefe da Ofsted Ìs, minha mente naturalmente volta para o que tudo isso significa para crianças e jovens. Isso me faz pensar sobre como podemos garantir que os jovens de hoje – jovens que irão determinar como aquele futuro se parece – tenham as oportunidades de desenvolver conhecimentos, aprender novas habilidades, descobrir paixões e prosperar.

É disso que quero falar esta manhã. Os jovens hoje estão chegando à idade em um ambiente difícil. Nosso recente relatório anual, publicado pouco antes do Natal, pinta um quadro de sobriedade. Nós vemos mais jovens não na educação, emprego ou treinamento. Os jovens saíram com uma direção limitada e aspiração para o futuro. Vemos taxas de ausência teimosamente elevadas nas escolas. A ausência grave, faltando mais da metade do seu tempo na escola, é quase 3 vezes maior do que antes da pandemia. Esta ausência é perturbadora em si mesma. Mas as crianças que faltam a estas aulas também desfazem-se das normas e expectativas da escola e, talvez, das normas e expectativas da sociedade. Este é quase certamente um dos motivos para os altos níveis relatados de mau comportamento – o que impacta tempo de ensino valioso para outros alunos também.

E há uma diferença persistente entre alunos desfavorecidos e não desfavorecidos. Aqueles jovens que crescem com menos podem, muitas vezes, encontrar a viagem para a idade adulta mais difícil, encaminhados por barreiras para sua aprendizagem que os outros alunos não enfrentam. Por trás dessas tendências estão milhares de vidas jovens: mais de um quarto das crianças são classificadas como provenientes de ambientes socialmente desfavorecidos. Seu grande potencial está sendo deixado não realizado. E o que eu continuo voltando é a idéia de que cada um de nós recebe apenas uma viagem pelo sistema escolar quando criança. Uma chance de crescer, na sala de aulas cheia de nossos colegas, de uma criança a uma adolescente a um adulto jovem. Uma chance de obter uma educação precoce que sirva como base – uma educação que possa inspirar paixões, conhecimentos e habilidades que durem toda a vida. Cada passo nessa viagem importa: começar a educação, a transição para o ensino médio, e de lá preparar- se para o treinamento ou educação que irá configurar uma carreira. O mundo que esses jovens estão entrando está mudando mais rápido do que nunca, e é nossa responsabilidade ajudá-los a estar preparados para o enfrentar.

Portanto, precisamos ser melhores na educação e orientação de carreiras. Isto é particularmente urgente para os aprendizes de ambientes economicamente desfavorecidos. Em algumas comunidades, oportunidades limitadas para a experiência de trabalho significam que os aprendizes simplesmente não podem ver todos os caminhos de carreira que podem estar abertos a eles. Eles não podem imaginar as direções que sua vida poderia tomar porque eles não podem sonhar com um futuro que nunca foi mostrado. Mas eu também vi em primeira mão o que boas oportunidades podem fazer. Recentemente, em uma visita ao Stockport College, conheci uma pessoa jovem notável. Ela me disse que estava interessada em falar em público, e quando eu lhe ofereci a chance de me apresentar no palco no Birmingham ICC – completamente espontaneamente e com apenas algumas semanas de aviso – ela saltou para a chance!

É porque ela tem sido capaz de cultivar um forte senso de auto- crença, graças a uma família de apoio e excelentes profissionais de educação que encorajaram essa confiança nela. E isso significava que ela não só podia se ver naquele palco – mas que ela se sentia habilitada a subir lá, microfone na mão, em frente a uma sala cheia de profissionais da educação e a aproveitar esse momento. Eu quero essa mesma oportunidade para todas as crianças e aprendizes. A chance de se empurrar, adquirir o conhecimento relevante e desenvolver uma habilidade. Para alcançar boas notas: os resultados importam. Para pertencer a uma comunidade. E para continuar a encontrar paixões e carreiras que os ajudem a continuar na vida. Papel e mudanças do Ofsted. Então, como o Ofsted está desempenhando o seu papel em tudo isso? Estamos aqui para garantir que todas as crianças e jovens que viajam pelo sistema escolar sejam seguras, enriquecedoras e positivas. O aumento dos padrões é o núcleo do que Ofsted faz, a própria razão pela qual existimos. Em novembro do ano passado, publicamos o nosso novo quadro para inspecionar a educação neste país – desde guardiães e creches, até a formação e treinamento de habilidades.

Melhorar a forma como inspecionamos a educação melhora os padrões para as crianças em salas de aula e dá- lhes uma melhor base para a vida. Nós melhoramos a forma como reportamos o que encontramos, também, com os primeiros novos cartões de relatórios fazendo sua saída para o mundo no início desta semana. Estes cartões de relatório usam uma escala de pontos 5. Não há mais julgamentos globais de uma única palavra como ‘boa. ou ‘outstanding. Agora temos ‘aperfeiçoamento urgente, 'precisa atenção, 'esperado padrão, 'forte padrão', e, finalmente, 'excepcional', representando as melhores práticas neste país. E temos prática excepcional neste país, alguns dos melhores do mundo. E quero ser muito, muito claro que não há leitura direta entre as notas antigas e as novas. Não há nenhum ‘novo bom. ou ‘novo excelente. Em vez disso, as notas 5 trazem mais diferenciação e mais detalhe sobre como descrevemos o que vemos. Nós atribuimos notas às áreas que mais nos disseram: áreas como currículo e ensino, freqüência e comportamento, e realização.

E dentro dessas áreas, os inspetores estão verificando especificamente que as escolas estão ajudando a preparar os jovens para as carreiras que eles podem fazer. Para alcançar o ‘padrão esperado' – que descreve quando um provedor está cumprindo todas as suas obrigações para crianças e alunos – ele deve preparar os alunos para a educação, o emprego ou o treinamento futuros. No pós-_16, os inspetores querem ver que os alunos estão recebendo aconselhamento de carreiras individualizadas de alta qualidade que os prepara para o próximo estágio. E os inspetores estão olhando como o currículo se conecta a oportunidades futuras. Queremos que os professores destaquem onde o seu assunto pode levá- lo na vida e – mesmo que os alunos não perseguem uma carreira nesse campo em particular – como uma amplidade de conhecimentos e habilidades abre o caminho para outras opções e interesses. É crucial – e isso é algo que eu tenho sido particularmente interessado em enfatizar – o conceito de inclusão está agora enrolado em todo o framework. Isto é sobre ajudar a fechar essa brecha de realização entre crianças desfavorecidas e não desfavorecidas que eu mencionei anteriormente. Inclusão significa que queremos ver escolas que apoiam crianças apoiadas pelo prémio de aluno e aquelas com SEND, crianças cuidadas pelo estado, aquelas com responsabilidades de cuidado em casa, aquelas conhecidas pelo cuidado social.

A inclusão está em todas as áreas de avaliação porque queremos absolutamente ter certeza de que cada criança e aprendiz é visto, ouvido e encorajado em suas aspirações, independentemente do seu ponto de partida e do seu fundo. Quando reportamos aos pais, cuidadores, empregadores, educadores e decisores, estamos agora dando uma imagem muito mais arredondada do que vemos. Porque, na prática, estas novas notas significam que as escolas e faculdades podem alcançar muito em algumas áreas e talvez menos em outras, e isso é completamente normal. Os líderes de educação podem e devem usar estas fichas de relatórios para focar seus esforços de melhoria onde mais necessitam. Você poderia atender ao padrão esperado em termos de sua oferta de inclusão – mas requer mais foco no currículo e ensino. Estamos a iluminar onde essa melhoria precisa acontecer. Uma coisa em que gostaria de se concentrar por um momento é que ‘excecional. é uma barra extremamente desafiadora para se alcançar. Esta nota descreve a liderança e a prática verdadeiramente transformadoras. Trabalho sustentado que foi comprovado ao longo de vários anos para garantir o melhor para todos os alunos. Sem ‘ifs ('), sem ‘mas ́. Todos os alunos, especialmente os mais desfavorecidos e vulneráveis, são suportados para prosperar. Não é algo que esperamos que muitos alcancem. É, por definição, excepcional. E queremos que os líderes que alcançam ‘excepcionalé para tomar aquele manto e compartilhar sua prática – se tornem um farol para os outros e para liderar o sistema nacionalmente.

O que importa é a melhoria contínua. O que importa é que cada criança tenha melhores oportunidades do que antes. Se voltarmos para trás e olharmos para o quadro maior, trata- se de semear as sementes por uma vida inteira de cidadania ativa e positiva. É sobre crianças e aprendizes se vendo como dignos e capazes de participar na sociedade e depois fazendo exatamente isso. Queremos que cada criança tenha acesso a um currículo de alta qualidade. Um que fornecerá a cada criança os conhecimentos e habilidades que necessita – e que a nossa economia necessitará – nos próximos anos. E você – escolas e livras – oferece essa educação, esse acesso à experiência de trabalho, aprendizados, conselhos que abrem portas e mentes.

As parcerias neste quarto são importantes. Eles falam de uma história incrivelmente rica, mas também de grandes oportunidades no futuro, ajudando os jovens a acessar os caminhos de carreira e habilidades representadas por todos vocês – ou mesmo em campos ainda não imaginados! O ritmo de mudança parece mais rápido do que nunca. Não sei para onde essa mudança nos levará, mas sei que a geração sentada nas escolas hoje será parte da configuração desse futuro. Devemos fazer tudo o que pudermos para garantir que sua única viagem pelo sistema escolar seja positiva. Todos nós temos o dever de ajudá-los a realizar seu potencial, para que possam continuar moldando nossos futuros coletivos. Espero que você concorde que é uma missão que cada um de nós pode conseguir para trás. Muito obrigado. Estou feliz em responder às perguntas.